不安全型兒童由于安全需要得不到適當(dāng)滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價值感。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。

發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

心理學(xué)家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)。

勤奮是一種積極進取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學(xué)習(xí)最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

價格面具指人為適應(yīng)社會生活，扮演不同（），好像帶著面具，以維持與他人的良好關(guān)系。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。