A.科學性與啟蒙性
B.廣泛性和代表性
C.地方性和季節(jié)性
D.時代性和民族性
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你可能感興趣的試題
A.它實質上是學前兒童在教師不同程度指導下的科學探索過程
B.它是兒童自己的科學探索過程
C.它是依賴于教師單方面的“教”的過程
D.它不同于兒童自發(fā)的科學探索過程
A.霧和雪
B.昆蟲
C.彩虹
D.小草
A.教兒童如何探索
B.與兒童同玩同樂
C.讓兒童重復人類歷史上的科學探索過程
D.克服兒童在自發(fā)的科學探索過程中的盲目性和偶然性
A.教師通過同伴的相互學習來實現(xiàn)指導
B.教師通過學習材料的設計來實現(xiàn)指導
C.教師先讓兒童自己探索然后再教給他們答案
D.在日常生活中的指導
A.教師教科學的過程，而不是兒童學科學的過程
B.教師指導的過程，而不是兒童探索的過程
C.教師指導下兒童自主的科學探索過程
D.兒童自發(fā)的科學探索過程
最新試題
《美國國家科學教育標準》的頒布和法國“動手做”科學教育項目的推廣，對我國幼兒園開展和推進探究式科學教育研究起到了積極的影響作用。（）
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時面對不同年齡階段的幼兒應該做到（）。
教師在指導幼兒觀察時，要注意（）。
幼兒園生命科學活動
幼兒需要根據(jù)探究的任務和對問題的猜測假設，選擇適宜的觀察、實驗、測量等方法，制訂研究的計劃和調査的方案。這屬于幼兒科學探究的（）環(huán)節(jié)。
在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學游戲中成為（）
諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關系等是（）課程資源。
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學前兒童科學教育的內容范圍，分別暗含在《綱要》的內容與要求和《指南》的（）部分。
幼兒的科學學習不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現(xiàn)場實況詳錄的方法是（）。