社會行動(dòng)能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

愛護(hù)幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

不安全型兒童由于安全需要得不到適當(dāng)滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價(jià)值感。

勤奮是一種積極進(jìn)取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學(xué)習(xí)最好的（）資源，激勵(lì)孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進(jìn)行社會教育的基礎(chǔ)。

教育要盡可能用藝術(shù)化的方式讓孩子體會到各種（）與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

堅(jiān)忍，即堅(jiān)持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

榮格的個(gè)人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。