愛護幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構建仍然很有啟發(fā)。

發(fā)展不成熟導致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強的（）化傾向。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

（明）《五言鑒》敘述了從結繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。