愛護幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

發(fā)展不成熟導致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

積極的行為評價法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

學會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。