我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀開始的。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。

教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

教育者不能以看待成人作品的習慣眼光去看待幼兒的作品。

真正的繪畫從一開始就是有目的的。

輪廓剪是兒童憑自己的感覺和經(jīng)驗在沒有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需的形象。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

《藝術(shù)教育國家標準》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

幼兒美術(shù)欣賞指幼兒對各種美術(shù)作品進行體驗和感悟的一種復雜心理過程，可以從美術(shù)欣賞能力和態(tài)度兩個方面進行。