你可能感興趣的試題

問答題
【簡答題】簡述學(xué)前兒童社會教育的意義。
答案：（1）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展，即學(xué)前兒童德智體美的全面發(fā)展，學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展和兒童的終身發(fā)展；
問答題
【簡答題】簡述導(dǎo)致幼兒發(fā)生攻擊性行為的社會認(rèn)知因素。
答案：（1）攻擊性幼兒對自己和他人能力的認(rèn)知不全面。
（2）攻擊性幼兒對攻擊后果持有攻擊合理的信念。
（3...
問答題
【簡答題】學(xué)前兒童社會性發(fā)展的目標(biāo)主要包括哪些方面？
答案：第一，自我*系統(tǒng)的發(fā)展，包括自我認(rèn)識、自我評價、自尊心與自我價值感、成就感與好勝心、自信心、主動性、獨(dú)立性、自制力與堅待...
判斷題
運(yùn)用行為評價法時，行為反饋要及時出現(xiàn)在學(xué)前兒童好的或不良的行為之后。
答案：正確
判斷題
使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。
答案：正確
判斷題
嬰兒自我認(rèn)識的發(fā)生的趨勢是：戲物（鏡子）→相倚性探究→與鏡像"伙伴"游戲→自我認(rèn)識出現(xiàn)。
答案：錯誤
判斷題
當(dāng)指導(dǎo)目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強(qiáng)化法。
答案：正確
判斷題
使用代幣療法時，當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。
答案：錯誤
判斷題
強(qiáng)化法關(guān)注的是行為的原因而不是行為的表現(xiàn)。
答案：錯誤
判斷題
小強(qiáng)與-位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關(guān)后果法。
答案：錯誤

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【簡答題】幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會教育觀？

你可能感興趣的試題

【簡答題】簡述學(xué)前兒童社會教育的意義。

【簡答題】簡述導(dǎo)致幼兒發(fā)生攻擊性行為的社會認(rèn)知因素。

【簡答題】學(xué)前兒童社會性發(fā)展的目標(biāo)主要包括哪些方面？

運(yùn)用行為評價法時，行為反饋要及時出現(xiàn)在學(xué)前兒童好的或不良的行為之后。

使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。

嬰兒自我認(rèn)識的發(fā)生的趨勢是：戲物（鏡子）→相倚性探究→與鏡像"伙伴"游戲→自我認(rèn)識出現(xiàn)。

當(dāng)指導(dǎo)目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強(qiáng)化法。

使用代幣療法時，當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。

強(qiáng)化法關(guān)注的是行為的原因而不是行為的表現(xiàn)。

小強(qiáng)與-位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關(guān)后果法。

【簡答題】幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會教育觀？

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【簡答題】簡述學(xué)前兒童社會教育的意義。

【簡答題】簡述導(dǎo)致幼兒發(fā)生攻擊性行為的社會認(rèn)知因素。

【簡答題】學(xué)前兒童社會性發(fā)展的目標(biāo)主要包括哪些方面？

運(yùn)用行為評價法時，行為反饋要及時出現(xiàn)在學(xué)前兒童好的或不良的行為之后。

使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。

嬰兒自我認(rèn)識的發(fā)生的趨勢是：戲物（鏡子）→相倚性探究→與鏡像"伙伴"游戲→自我認(rèn)識出現(xiàn)。

當(dāng)指導(dǎo)目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強(qiáng)化法。

使用代幣療法時，當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。

強(qiáng)化法關(guān)注的是行為的原因而不是行為的表現(xiàn)。

小強(qiáng)與-位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關(guān)后果法。

【簡答題】幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會教育觀？

【簡答題】簡述導(dǎo)致幼兒發(fā)生攻擊性行為的社會認(rèn)知因素。

運(yùn)用行為評價法時，行為反饋要及時出現(xiàn)在學(xué)前兒童好的或不良的行為之后。

使用代幣療法時，代幣必須是馬上可以利用的實物或象征性的東西。

嬰兒自我認(rèn)識的發(fā)生的趨勢是：戲物（鏡子）→相倚性探究→與鏡像"伙伴"游戲→自我認(rèn)識出現(xiàn)。

當(dāng)指導(dǎo)目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強(qiáng)化法。

使用代幣療法時，當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。

小強(qiáng)與-位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當(dāng)小強(qiáng)再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關(guān)后果法。