為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）

觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？

簡述區(qū)角活動中的科學教育設計原則和指導要點。

區(qū)角活動的低結構化是指和正規(guī)教學活動相比，區(qū)角活動遵循的邏輯并非是知識結構，而是幼兒心理結構。（）

在創(chuàng)設自然角時，需要注意（）。

在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現場實況詳錄的方法是（）。

《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學前兒童科學教育的內容范圍，分別暗含在《綱要》的內容與要求和《指南》的（）部分。

科技制作

教師在創(chuàng)建區(qū)域角時面對不同年齡階段的幼兒應該做到（）。