在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應用學科。

教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

人們普遍認識到，一個沒有藝術(shù)的民族和社會是不可思議的。

真正的繪畫從一開始就是有目的的。

材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質(zhì)基礎，因此，材料的準備與投放是開展美工區(qū)活動的重點工作。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。

幼兒能重復地畫出長短不齊的螺旋線，這表明幼兒對手已經(jīng)有所控制。