真正的繪畫(huà)從一開(kāi)始就是有目的的。

先動(dòng)筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說(shuō)明兒童造型的（）還不強(qiáng)。

1932年教育部頒布的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》參照了（）的研究成果。

在繪畫(huà)媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡(jiǎn)化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復(fù)地運(yùn)用某一圓形，以此作為表達(dá)事物的等同物。

第一次世界大戰(zhàn)后，圖畫(huà)與勞作合為一體。

（）是人類(lèi)的一個(gè)新生命最早畫(huà)出的線(xiàn)條。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。

人們普遍認(rèn)識(shí)到，一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族和社會(huì)是不可思議的。

19世紀(jì)中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的要求。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專(zhuān)屬于某個(gè)班級(jí)。