科學研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學科。

教育者不能以看待成人作品的習慣眼光去看待幼兒的作品。

藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

幼兒美術(shù)欣賞指幼兒對各種美術(shù)作品進行體驗和感悟的一種復雜心理過程，可以從美術(shù)欣賞能力和態(tài)度兩個方面進行。

在幼兒園手工活動的實施過程中，一方面需要教師適時進行必要的組織、引導、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機會。

在評價幼兒美術(shù)學習時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個方面來進行。