A.教師與學(xué)生
B.德育過(guò)程其他要素的影響
C.對(duì)德育過(guò)程的理解和設(shè)計(jì)
D.政府教育方針的制定
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A.活動(dòng)課程
B.隱性課程
C.綜合課程
D.教育課程
A.在教師的直接講授方面
B.在教育目標(biāo)和對(duì)教育目標(biāo)的反應(yīng)方面
C.在對(duì)學(xué)習(xí)主體的尊重方面
D.在教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的計(jì)劃安排方面
A.職業(yè)素養(yǎng)
B.專業(yè)素養(yǎng)
C.教育素養(yǎng)
D.道德素養(yǎng)
A.權(quán)威主義
B.中立主義
C.民主立場(chǎng)
D.調(diào)和的立場(chǎng)
A.情感發(fā)展方面的精神分析理論
B.智力發(fā)展方面的多元智力理論
C.認(rèn)知發(fā)展方面的道德認(rèn)知發(fā)展理論
D.行為發(fā)展方面的社會(huì)學(xué)理論
最新試題
簡(jiǎn)述前道德階段兒童特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述懲罰與和報(bào)復(fù)的不同。
簡(jiǎn)述價(jià)值澄清模式的優(yōu)點(diǎn)。
消極德育的積極意義有哪些?
為什么學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑?
簡(jiǎn)述學(xué)校道德教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)主要的層次。
價(jià)值澄清模式的三個(gè)階段、七個(gè)步驟分別是指什么?
簡(jiǎn)述演繹推理、歸納推理、類比推理的區(qū)別。
麥克菲爾在提出體諒模式之前做了哪些事?
簡(jiǎn)述強(qiáng)制性懲罰和回報(bào)性懲罰的區(qū)別,并分別舉例。