A.愛國(guó)主義教育
B.國(guó)際主義教育
C.共產(chǎn)主義教育
D.集體主義教育
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A.實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的序列化過程
B.實(shí)現(xiàn)由德育目的向德育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化
C.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分類的過程
D.實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的分解操作化過程
A.精神分析理論
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.新性善論
D.馬斯洛的需求理論
A.他律—自律—自由—無律
B.無律—他律—自律—自由
C.無律—自律—他律—自由
D.自由—自律—他律—無律
A.學(xué)校道德教育影響與一般社會(huì)道德影響的矛盾
B.德育目標(biāo)要求同學(xué)生的發(fā)展實(shí)際的矛盾
C.學(xué)生的道德認(rèn)知、道德理想與道德實(shí)踐之間的矛盾
D.社會(huì)價(jià)值環(huán)境與學(xué)校的價(jià)值系統(tǒng)的矛盾
A.社會(huì)發(fā)展等宏觀因素
B.生產(chǎn)力發(fā)展等宏觀因素
C.科技發(fā)展等社會(huì)因素
D.道德教育內(nèi)容的教育性因素
最新試題
說服的德育方法的說理方式中,結(jié)果論和非結(jié)果論的區(qū)別是什么?
簡(jiǎn)述學(xué)校道德教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)主要的層次。
有人認(rèn)為,文科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑,而理科教學(xué)則不是學(xué)校德育的主要渠道,結(jié)合有關(guān)事實(shí)和理論分析和評(píng)論這種觀點(diǎn)?
簡(jiǎn)述后果情境與體諒情境的異同。
試論教學(xué)與德育的關(guān)系。
簡(jiǎn)述說服與說教的區(qū)別。
簡(jiǎn)述強(qiáng)制性懲罰和回報(bào)性懲罰的區(qū)別,并分別舉例。
獎(jiǎng)賞和懲罰的德育手段中懲罰是指什么?
麥克菲爾調(diào)查處青年喜歡的年輕人的特質(zhì)為哪些?
簡(jiǎn)述前道德階段兒童特點(diǎn)。