A.慧星 收訖 挺而走險 振聾發(fā)饋
B.匯編 狙擊 急公好義 彪炳春秋
C.躊躇 逼仄 既往不糾 縱橫捭闔
D.潦倒 棉密 勵精圖治 敝帚自珍
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接在下面這句話后邊,最恰當?shù)囊唤M句子是()
“懸念教學”相對于“平鋪直敘法”“注入法”教學而言,
A.不是把知識硬灌給學生,而是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機,使學習知識成為學生本身的心理需要,讓學生積極主動地思維。
B.不是把知識硬灌給學生,而是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機,讓學生積極主動地思維,使學習知識成為學生本身的心理需要。
C.是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機,而不是把知識硬灌給學生,使學習知識成為學生本身的心理需要,讓學生積極主動地思維。
D.是著眼于激活學生學習的內(nèi)在動機,而不是把知識硬灌給學生,讓學生積極主動地思維,使學習知識成為學生本身的心理需要。
A.我出國的時候,父親送給我的那套石印的前四史,充塞了我的半個行囊。
B.我地區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程首批改革38個試驗區(qū),從今年起進行課改實驗。
C.他的畫作風格清新,色彩豐富,色調(diào)和諧,得到畫界及評論界的一致好評。
D.我國古代,為區(qū)別韻文和駢文,凡不押韻、不重對偶和排比的散體文章,一律稱之為散文。
依次填入下面橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()
①勇往直前的汩汩泉水相信,在歲月的過濾與滌蕩下自己將永遠一脈__。
②由于擺脫了功利之爭,田園山水詩人便有了一種恬靜__的心境。
③時間的長河無影無形,看不見摸不著,每天都在悄無聲息地__。
A.清瑩 淡薄 流失
B.輕盈 淡泊 流失
C.輕盈 淡薄 流逝
D.清瑩 淡泊 流逝
A.積腋成裘猝不及防曲突徙薪群賢必至
B.瓦釜雷鳴歪風邪氣目光如聚鋌而走險
C.優(yōu)柔寡斷源遠流長鐘靈毓秀常年累月
D.自立更生遺笑大方弱不經(jīng)風氣勢兇兇
A.這件事是讓你去做好呢?還是讓我去做好呢?
B.你要不斷進步、識字、生產(chǎn)
C.張華考上北京大學,在化學系學習;李萍進了中等技術(shù)學校,讀機械制造專業(yè);我在百貨公司當售貨員:我們都有光明的前途。
D.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬,正如有的評論家說的那樣,“形種兼?zhèn)?,充滿生機。”
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“他的決定”是()。
合成詞“社稷”的構(gòu)成類型是()。
對“調(diào)虎離山”這一短語類型的正確判斷是()。
下面兩句話所運用的修辭手法是()。a.這樣的光景,只要太太平平過三五年,漏碗也能盛滿水。b.這一錘沒敲在鐘上,卻敲在俺的心上。
“老板”的構(gòu)造方式是()。
今文字階段的主要書體包括()。
“我喜歡彈琵琶”中共有()。
《論語》:“求也為之,比及三年,可以足民”中“足”的意義和用法是()。
下列熟語是成語的是()。
表示疑問、反問、招呼等語氣的句子一般讀()。