A.修改問題的語句、數(shù)量和排序
B.試測與修訂
C.確定問卷的主題與調(diào)查對象
D.將主題細化為5-7個因子
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A.人本主義研究范式
B.科學(xué)主義研究范式
C.社會批判研究范式
D.復(fù)雜系統(tǒng)研究范式
A.定量研究
B.定性研究
C.微觀研究
D.現(xiàn)場研究
A.宏觀研究，圍觀研究
B.基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究
C.定性研究，定量研究
D.文獻研究，現(xiàn)場研究
A.實用價值
B.學(xué)術(shù)價值
C.科學(xué)價值
D.社會價值
最新試題
（）是依據(jù)X2分布進行的檢驗，它的檢驗對象主要是計數(shù)的數(shù)據(jù)資料。
定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。
定量研究中常用的（）主要有百分等級和標準分數(shù)。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。
科學(xué)取樣可避免（）、物力、（）及數(shù)據(jù)資料的浪費，有利于提高研究的效率。
按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為（）。
課題研究內(nèi)容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內(nèi)容的主線。
理論性教育科學(xué)研究成果是在已有理論的基礎(chǔ)上，提出新的觀點和看法，進一步揭示事物的（）。
教育科學(xué)研究成果是教育科學(xué)研究工作者以教育科學(xué)研究活動為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定的學(xué)術(shù)價值、社會價值的（）。
對教育科學(xué)研究成果的評價有利于（）教育科學(xué)研究活動。