在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

合成教育的核心思想是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

過程取向的評價的基本方法是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”所采用的是課程實施的模式是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。