《孟子·滕文公上》中所提到的“夏、殷、周三代共之”的教育機(jī)構(gòu)是（）。

儒家私學(xué)師出自（）之流，這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)大力履行教師任用制度是（）。

公元1922年，北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，對(duì)師范學(xué)制又進(jìn)行了變革，依據(jù)這“新學(xué)制”，師范教育機(jī)關(guān)共有（）種。

論述現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。

范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是（）。

在中世紀(jì)大學(xué)，最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為（）而誕生的。

西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)不包括（）

教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開發(fā)、教師人力資源評(píng)價(jià)和（）。

試述中國(guó)古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。