早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時。

合成教育的核心思想是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

網(wǎng)絡(luò)化社會的基本交往方式稱為（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。