在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

綜合課程中，如果研究的核心問(wèn)題來(lái)源于社會(huì)生活，那么這種綜合課程是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。