高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

詞語是詞和（）的總稱。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

一般地說，屬于思想認識、內(nèi)容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。