鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

部編版教科書習作內容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。