支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

教學技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。

“學科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎上的。

主體取向的評價的方法論是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

在建構(gòu)主義者看來，教學過程就是（）。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。