A.教師學(xué)歷評估
B.教學(xué)態(tài)度的評估
C.教學(xué)能力的評估
D.教學(xué)效果的評估
E.師資隊伍結(jié)構(gòu)評估
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A.識字要音、形、義相結(jié)合
B.識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合
C.識字要與寫字訓(xùn)練相結(jié)合
D.識字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合
E.識字要與思維訓(xùn)練相結(jié)合
A.要求寫真實的生活，表達(dá)自己的真情實感
B.鼓勵平時積累生活材料和語言材料
C.鼓勵學(xué)生認(rèn)真生活，接觸自然，接觸社會
D.鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽虛構(gòu)
E.鼓勵學(xué)生時時留心，事事留意，關(guān)注周圍的人和事
A.評價訓(xùn)練
B.重述訓(xùn)練
C.聽辨訓(xùn)練
D.課堂提問
E.結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練
A.掌握書寫漢字的基本筆畫
B.掌握筆順規(guī)則
C.使用書寫工具
D.掌握孩子的多種形體特點
E.掌握字的間架結(jié)構(gòu)
A.基礎(chǔ)性
B.思想性
C.綜合性
D.實踐性
E.工具性
最新試題
看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達(dá)出來即可，因此可以鼓勵學(xué)生隨意說。
“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗”是詞語教學(xué)中的（）方法。
在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。
鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。
寫作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。
（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學(xué)法的示范課。
看圖說話一般教學(xué)環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。
新課開始，教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。
口語交際教學(xué)的過程中要有目標(biāo)導(dǎo)向、明確教學(xué)目標(biāo)。
繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。