下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。