朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

模仿寫可分為即時(shí)仿寫和（）。

看圖說話一般教學(xué)環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì)，進(jìn)行常見的應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文的訓(xùn)練。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。

一般地說，屬于思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問題應(yīng)該改，屬于字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的錯(cuò)誤和毛病應(yīng)當(dāng)批。

新課開始，教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。

略讀課基本教學(xué)要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識(shí)，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進(jìn)行作文。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達(dá)方式記敘社會(huì)生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。