經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。