朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì)，進(jìn)行常見的應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文的訓(xùn)練。

略讀課基本教學(xué)要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

詞語(yǔ)是詞和（）的總稱。

朗讀訓(xùn)練的意義是加深理解、積累語(yǔ)言、（）。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中有略讀課、看圖學(xué)文、（）類型的課文。

“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語(yǔ)教學(xué)中的（）方法。

在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。