古語說的好“玉不琢，不成器”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這要求老師（）。

從教之初的豪情壯志消失了，安于現(xiàn)狀，得過且過甚至看到學(xué)生就厭煩，想到上課就痛苦，這是老師的表現(xiàn)被我們稱為（）。

?“里仁為美。擇不處仁，焉得知”揭示了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。?

“楊朱泣歧路，墨子悲染絲?！边@主要提醒我們對(duì)教育要有（）

在學(xué)校，教師著裝總體的要求包括（）

求實(shí)就是講究教學(xué)的真實(shí)性，要求在教材選擇上，備課工作上，（），課的組織上求實(shí)。

作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學(xué)相長”，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作一種資源和動(dòng)力。

劉老師教數(shù)學(xué)，畢業(yè)于某師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育系，數(shù)學(xué)教的很好，他還經(jīng)常給學(xué)生輔導(dǎo)外語，政治，請問這位老師，他所具備的條件性知識(shí)是指（）。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)已經(jīng)成為我國新課程改革背景下教師評(píng)價(jià)改革的一種趨向。

《給教師的建議》是（）撰寫的教育名著???。