主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。

“小學(xué)生可以把音樂(lè)、公民、地球科學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來(lái)去研究環(huán)境問(wèn)題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。