A.以字的筆畫繁簡順序排列
B.以語句深淺排列
C.兒童常見的編在前
D.按學(xué)科的邏輯排列
E.以心理式為之進(jìn)行編排
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A.重述訓(xùn)練
B.聽辨訓(xùn)練
C.評(píng)價(jià)訓(xùn)練
D.結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練
E.寫作
A.理解詞語
B.理解句子
C.理解自然段
D.理解篇章
E.理解創(chuàng)作方法
A.要符合各個(gè)年段、年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和要求
B.結(jié)合課文
C.教師的習(xí)慣
D.學(xué)生的特點(diǎn)
E.考試的要求
A.閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一
B.從閱讀中學(xué)習(xí)語言表達(dá)
C.閱讀的目標(biāo)是促進(jìn)寫作
D.閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)作文的理解
E.閱讀能力可以遷移到寫作上
A.形
B.音
C.義
D.詞匯
E.造字法
最新試題
詞語是詞和()的總稱。
寫作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。
精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學(xué)活動(dòng)有:理清脈絡(luò),歸納段意","理解內(nèi)容","分析寫法",“()”。
部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為:記實(shí)作文、想象作文、說明文、()。
教師在口語交際教學(xué)過程中不用做什么,只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間就可以。
鑒賞能力是在理解能力和()基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中,閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力,閱讀鑒賞能力等。
3-4年級(jí)是“習(xí)作”,不拘文體,甚至不必成文。
師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
在具體的閱讀教學(xué)過程中,教師要靈活采用教學(xué)方法。