朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。

寫作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。

習(xí)作教學(xué)第一學(xué)段著重（）。

習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應(yīng)用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓(xùn)練。

復(fù)述形式有詳細復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

詞語是詞和（）的總稱。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。