相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱(chēng)為（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱(chēng)是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。