習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進行作文。

繪本教學，指的是教師利用繪本材料，用（）的方式來完成教學目標的過程。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產(chǎn)生的故事。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。