A.活動(dòng)分析法
B.社會(huì)調(diào)查法
C.經(jīng)驗(yàn)法
D.客觀法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社區(qū)服務(wù)
B.勞動(dòng)實(shí)踐
C.技術(shù)實(shí)踐
D.信息實(shí)踐
A.教材的改變
B.組織方式的改變
C.知識(shí)與理解的改變
D.角色或行為的改變
A.地方課程
B.學(xué)科課程
C.國(guó)家課程
D.綜合課程
A.量化評(píng)價(jià)
B.質(zhì)性評(píng)價(jià)
C.檔案袋評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.必修課程
B.選修課程
C.活動(dòng)課程
D.校本課程
最新試題
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。
美國(guó)理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開(kāi)發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
美國(guó)學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。
（）是社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對(duì)受教育者的總的要求。
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。
（）是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，它是指通過(guò)一定的方法途徑對(duì)課程計(jì)劃、活動(dòng)及結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題的價(jià)值或者特點(diǎn)做出判斷，并追求和促進(jìn)課程發(fā)展的過(guò)程。
校本課程開(kāi)發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門(mén)學(xué)科知識(shí)的課程。
校本課程開(kāi)發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。