校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。

英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。

（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計。

課程設(shè)計與評價過程模式特征包括（）。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

課程的定義是唯一的，是美國學(xué)者魯爾提出的。

（）是各級各類學(xué)校及各個學(xué)段應(yīng)該具體達到的教育目標(biāo)，它是教育目的在各級各類學(xué)校中的具體化。

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。

論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。