（）長(zhǎng)期從事“泛智”教育的研究，是第一個(gè)提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。

（）是斯太克于1967年提出的一種評(píng)價(jià)模式。

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式特征包括（）。

現(xiàn)代課程的功能包括（）等。

哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。

課程的定義是唯一的，是美國(guó)學(xué)者魯爾提出的。

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運(yùn)動(dòng)而推行的“統(tǒng)覺”論。

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。