課程內容選擇的準則包括（）等。

（）是教師在教學過程中根據具體的教學目標和教學情境對教材內容進行方法化處理，形成具體有效的教學設計。

人本主義心理對學校課程的影響主要包括（）等。

美國教育家布盧姆的教育目標分類學將教育目標分為三個主要領域，即（）。

（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。

研究性學習課程就是綜合課程，即跨學科的、綜合了各門學科知識的課程。

持有“課程是經驗”觀點的學者包括（）等。

校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。

（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經驗的課程。