在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術(shù)等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學過程就是（）。