A.實(shí)踐與折中模式
B.過(guò)程模式
C.目標(biāo)模式
D.批判模式

A.進(jìn)步主義教育思想和發(fā)展心理學(xué)理論，是過(guò)程模式的重要思想基礎(chǔ)
B.兒童在學(xué)習(xí)中的興趣不會(huì)隨時(shí)發(fā)生改變，故而目標(biāo)和內(nèi)容也不必預(yù)先制定
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重自己發(fā)現(xiàn)，自行探究
D.教育不是達(dá)成目的的手段，而更應(yīng)突出兒童的發(fā)展

A.強(qiáng)調(diào)通過(guò)事實(shí)描述、資料量化處理的方式來(lái)構(gòu)建課程體系，把課程看成實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段
B.強(qiáng)調(diào)教師可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的藍(lán)圖將學(xué)生的心靈塑造成任何形式，因此隱含在這種假設(shè)中的人性觀是消極的、被動(dòng)的
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的工具性價(jià)值，認(rèn)為知識(shí)的選擇不是依據(jù)知識(shí)自身的價(jià)值，而是看這些知識(shí)能否幫助達(dá)到某些外在的教育目的
D.鑒于目標(biāo)模式的著眼點(diǎn)在于效率和準(zhǔn)確，故而它能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地描述復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程

A.結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)的課程設(shè)計(jì)
B.認(rèn)知主義心理學(xué)的課程設(shè)計(jì)
C.人本主義心理學(xué)的課程設(shè)計(jì)
D.行為主義心理學(xué)的課程設(shè)計(jì)

A.學(xué)生的已有基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)狀態(tài)
B.教師的自身?xiàng)l件
C.可運(yùn)用的課程資源
D.傳統(tǒng)習(xí)俗和價(jià)值觀