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A.自覺(jué)性低
B.自制力弱
C.注意力分散
D.堅(jiān)持性不強(qiáng)
A.直接性
B.遲效性
C.單一性
D.短期性
最新試題
家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境,但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。
()是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起,即具有作為自然人的保護(hù),任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是()
幼兒園在實(shí)施幼小銜接的時(shí)候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性,幼兒園、小學(xué)和家庭作為幼小銜接的三方,需要在此過(guò)程中主動(dòng)攜手,彼此協(xié)作,共同做好幼小銜接工作。
在幼兒游戲過(guò)程中,教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴,而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
弗洛伊德在《精神分析引論》一書中指出,“一切倒錯(cuò)的傾向都起源于兒童期”。他強(qiáng)調(diào),幼年生活經(jīng)驗(yàn)和教育對(duì)于兒童心理發(fā)展和人格發(fā)展具有重大意義。
學(xué)前兒童的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境,環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件,也是學(xué)前兒童發(fā)展社會(huì)屬性的重要支持性條件。
在幼兒園的生活活動(dòng)中,教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)以及動(dòng)手能力,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動(dòng)的()
幼兒園家長(zhǎng)工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和幼兒園教育的優(yōu)勢(shì),并使二者相互配合,從而有力地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
()是幼兒階段滿足生存需要外占時(shí)間最多的活動(dòng),對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)有重要影響,也是幼兒喜愛(ài)的、主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng),有其他活動(dòng)所不能替代的獨(dú)特價(jià)值。