學(xué)前兒童的特點有自然性和社會性相統(tǒng)一、具有巨大發(fā)展?jié)撃堋⒆灾鹘?gòu)的學(xué)習(xí)個體、（）

關(guān)心、愛護學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴為前提，應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長的人，不應(yīng)把學(xué)生看成一個不懂事的孩子，不能以關(guān)心、愛護學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的人格尊嚴。

（）指的是人們生活的社會經(jīng)濟制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中共同進行生產(chǎn)，而結(jié)合起來的生產(chǎn)關(guān)系的總體。

（）是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動，對幼兒的生活和成長有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動進行的活動，有其他活動所不能替代的獨特價值。

幼兒園環(huán)境的一個重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗。

游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié)，會努力控制自己的行為，學(xué)會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。

不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是（）

幼兒園與家庭（家長）的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通，這些都是幼兒園與家長傳遞信息的有效方式。

室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場地之間的界限可清晰，也可聯(lián)動配合，促進幼兒全面發(fā)展。

在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達到游戲的教育目的，就需發(fā)揮教師的主觀能動性。