在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達到游戲的教育目的，就需發(fā)揮教師的主觀能動性。

發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點包括（）、個體適宜性、文化適宜性。

在師幼互動中，幼兒教師應該盡可能地把自己的成人感懸置起來，站在一種平視的角度使師幼互動真正成為行為雙方的事情。

在幼兒園的生活活動中，教師應培養(yǎng)幼兒的自我服務意識以及動手能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動的（）

家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。

（）指的是人們生活的社會經(jīng)濟制度和上層建筑的環(huán)境條件，是人類在物質資料生產(chǎn)過程中共同進行生產(chǎn)，而結合起來的生產(chǎn)關系的總體。

不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內容的是（）

《兒童權利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權利內容最豐富、最全面的一項公約。

環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點不是室內班級環(huán)境創(chuàng)設的常見問題之一。

多彩光譜方案一種簡單的評價工具，而是通過設計各式各樣的活動，促進兒童智能發(fā)展，巧妙地把教學活動和評價功能融為一體的綜合方案。