問答題

【案例分析題】在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說"娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。"她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著"我都沒游戲玩，我想到外面去玩。"就這樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動的條件而沒有順利進行。請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

答案：

運用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進行分析。
（1）提供充分的游戲時間；
（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；
（3）提供充足的游戲材料和玩具。

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【案例分析題】“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了—個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫?！碧栐谖覀冄劾锊皇蔷G色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢？我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進行分析。

答案：幼兒園教師的角色是指教師在學(xué)前教育活動中所處的地位和身份，具有社會角色的特征。
（1）教師是促進學(xué)前兒童發(fā)展的...

【案例分析題】新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。請你運用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。

答案：分析學(xué)前兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的問題：
社會要求的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同；生活環(huán)境的變更；教...