3~6歲，正是幼兒慢慢形成自己對于這個世界的基本看法、形成對于周圍人事物最基本判斷的時期。

（）是幼兒園實施家長工作的前提。

教育要關注全體幼兒，使每個幼兒都得到發(fā)展，努力實現教育公平。這種平等是一種絕對平等，是指教師關注每個幼兒的時間相同。

不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內容的是（）

在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達到游戲的教育目的，就需發(fā)揮教師的主觀能動性。

幼兒園在實施幼小銜接的時候要關注具體內容的適宜性，幼兒園、小學和家庭作為幼小銜接的三方，需要在此過程中主動攜手，彼此協作，共同做好幼小銜接工作。

發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點包括（）、個體適宜性、文化適宜性。

學前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學前兒童發(fā)展社會屬性的重要支持性條件。

在師幼互動中，幼兒教師應該盡可能地把自己的成人感懸置起來，站在一種平視的角度使師幼互動真正成為行為雙方的事情。

兒童的健康權與兒童的（）密切相關，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。