游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機。在游戲過程中，幼兒嘗試遵守規(guī)則、協商甚至妥協，會努力控制自己的行為，學會用規(guī)則來協調與同伴之間的關系。

在幼兒游戲過程中，教師不僅應成為幼兒游戲的伙伴，而且應成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導者。

（）是兒童享有的最基本的權利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權利。

環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點不是室內班級環(huán)境創(chuàng)設的常見問題之一。

不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內容的是（）

（）是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動，對幼兒的生活和成長有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動進行的活動，有其他活動所不能替代的獨特價值。

幼兒園的物質環(huán)境與精神環(huán)境就像幼兒園教育中的兩只手，一只是看得見的手，一只是隱形的手，二者在幼兒園教育中相互配合、相互支持，共同發(fā)揮著作用。

在幼兒園的生活活動中，教師應培養(yǎng)幼兒的自我服務意識以及動手能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做。這體現了幼兒園生活活動的（）

（）是幼兒園、家長兩方定期或不定期地召開聯席會議以商討幼兒園的重要事項，聽取家長的意見和建議，加強彼此合作的工作方式。

兒童的健康權與兒童的（）密切相關，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。