幼兒園家長工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導作用和幼兒園教育的優(yōu)勢，并使二者相互配合，從而有力地促進幼兒身心和諧發(fā)展。

《兒童權(quán)利公約》是迄今歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富、最全面的一項公約。

關(guān)心、愛護學生必須以尊重學生的人格尊嚴為前提，應(yīng)該把學生看作發(fā)展、成長的人，不應(yīng)把學生看成一個不懂事的孩子，不能以關(guān)心、愛護學生為借口，侵犯學生的人格尊嚴。

不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是（）

（）是幼兒園、家長兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會議以商討幼兒園的重要事項，聽取家長的意見和建議，加強彼此合作的工作方式。

家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。

幼兒園環(huán)境的一個重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗。

（）是幼兒園實施家長工作的前提。

（）是離兒童生活最貼近的環(huán)境，直接影響兒童身心全面發(fā)展。

在幼兒游戲過程中，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴，而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導者。