A.桑代爾
B.斯金鈉
C.布魯鈉
D.馮特
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A.20世紀20至50年代
B.20世紀80年代以后
C.20世紀60至70年代末
D.20世紀90年代初
A.烏中斯基
B.桑代爾
C.卡普切列夫
D.列昂節(jié)夫
A.桑代克
B.斯金鈉
C.布魯鈉
D.皮亞杰
A.羅杰斯
B.華生
C.弗洛伊德
D.馬斯洛
A.精神分析
B.行為主義
C.認知
D.人本主義
最新試題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
基于心理健康教育的目標層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()