A.布盧姆
B.加涅
C.奧蘇貝爾
D.奧斯本
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A.知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價
B.知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價
C.知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價
D.知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低
B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己
C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D.對成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
A.問題的內(nèi)容
B.內(nèi)在心理根源
C.特定發(fā)展時期和階段
D.問題的性質(zhì)
A.團體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動等
B.團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C.團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)
D.團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
最新試題
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。