A.唯理論認(rèn)為只有理性才是真理的唯一來(lái)源
B.經(jīng)驗(yàn)論認(rèn)為一切知識(shí)和觀念都是后天從經(jīng)驗(yàn)中獲得的
C.經(jīng)驗(yàn)論否認(rèn)客觀的物質(zhì)世界是外部感覺的源泉
D.構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)省的方法
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A.意志過(guò)程
B.行動(dòng)過(guò)程
C.認(rèn)知過(guò)程
D.情緒過(guò)程
A.動(dòng)機(jī)
B.興趣
C.意志
D.認(rèn)知
A.態(tài)度
B.情感
C.情緒
D.認(rèn)知
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
影響教師效能感的因素不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）