A.主觀性
B.客觀性
C.物質(zhì)性
D.精神性
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A.關(guān)于智慧的學問
B.關(guān)于價值的學問
C.關(guān)于人生完美和幸福的學問
D.關(guān)于城邦政治的學問
A.人才的競爭使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當務(wù)之急
B.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì),首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力
C.創(chuàng)新精神是一種追求科學、勇于探索、永無止境的科學精神
D.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實踐中的集中體現(xiàn)
A.自律的道德情操
B.洞察自然、社會、人生的能力
C.尊重學生的能力和關(guān)懷學生的情感
D.平衡教師個體利益和教育事業(yè)整體利益的能力
A.公民道德符合當前師德的實際情況
B.公民道德契合一般教師的道德心理
C.公民道德是學校對學生實施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提
D.公民道德是教師道德的決定性因素
A.特殊性
B.廣泛性和平等性
C.公民身份的個體性和社會性的統(tǒng)一
D.實踐性和適用性
最新試題
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
尊崇、熱愛教師崗位,實現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
學高為師,教師要做大國工匠的()。
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
身正為范,教師應做工匠精神的()。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準,對教師的職業(yè)()做出的考察和價值判斷。
為維護教師的權(quán)益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
教書是(),育人是目的。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命。